高中的作文

实用的高中的作文集锦七篇

无论是在学校还是在社会中，大家都跟作文打过交道吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家整理的高中的作文7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

若说人生是一次航海，那么做最优秀的自己就是心中的指南针；若说人生是一次飞行，那么做最优秀的自己就是我们翱翔的翅膀；若说人生是一次旅行，那么做最优秀的自己便是我们最重要的行囊。

做最优秀的自己，是我们最缤纷的信念。

做最优秀的自己，在于守住本心。

陶渊明曾经企国入仕以为国效力，但官场的污浊，社会的黑暗让他最大的热情付诸东流。为了守住自己的本心，他毅然决然不为五斗米折腰，回归田园，过起了“引壶觞而自酌，眄庭柯以怡颜”的恬淡生活。他正是守住了自己的本心，才做到了最优秀的自己，不让自己高洁傲岸的本性被玷污。让自己恬淡的心态与优美文章成为一段不朽的佳话。

做最优秀的自己，在于坚持梦想。

他五岁开始踢足球，十岁时被诊断为侏儒症，他每天注射生长激素以弥补自身的缺憾，然而药物注射的痛苦可想而知。面对这些他没有放弃而是坚持了下来，让里奥内尔。安德雷斯。梅西成为足球界的一个传奇。他正是坚持了梦想，才做到了最优秀的自己。以梦为马，穿越荆棘，直上云端。只有将梦想照进现实，才能让优秀的自己镀上金辉。

做最优秀的自己，在于荣辱不惊。

爱因斯坦二十六岁建立了狭义相对论，正值壮年他理所当然的获得了诺贝尔奖金。然而这位科学巨匠却深知冠冕，是暂时的辉煌，是永久的束缚。所以当他五十岁生日时，他早就躲了起来，避开赞誉。正是因为他的荣辱不惊，使他心无旁骛的研究科学，为人类做出了巨大的贡献。正是因为他的荣辱不惊，让他自己变得优秀，让他的人格散发着光芒。做最优秀的自己，在于淡看荣辱，超脱世俗。

我们生活在浩瀚的宇宙里，漫天的宇宙尘埃和星河光尘，我们是比这还要渺小的存在。生活总会与我们开玩笑，陷入一片墨水般浓稠的黑暗中去，但我们会一直保持着希望，保留着做最优秀的自己的信念，并为之不断的努力着，拼搏着，奋斗着。

当我们迷茫时，做最优秀的自己的信念会让我们找到方向；当我们躁动不安时，做最优秀的自己的信念会让我们冷静下来；当我们离成功的彼岸只有几步之遥却懈怠不前时，做最优秀的自己的信念会让我们加足马力，冲向成功的终点！

柔和的阳光透过树梢的缝隙洒在草地上。如同沙滩上一块块精致的贝壳，待几个调皮的孩子去拾起。我轻悄悄地的走到那一片阳光下，将它拾起。世间万物，花开花落。

记忆将我拉回童年，在我的童年中有一株青藤占据了寂寥的一角，一寸寸地摇曳在时光中，成为一处待我追忆的风景。我的童年是和爸爸妈妈在外婆留给我们的小院中度过的。在那个小院里有一根原本是结满葡萄的青藤，无声无息的伏着，泛着嫩黄的枝叶挂在纤弱的藤蔓上，轻轻地向上垂着，仿佛是被时光写下泪痕的泛黄纸页，不觉间有着触目惊心的辛酸。

外婆的小圃中栽着一小片虞美人，每逢春夏，那如血的妖娆总是遮蔽其他色彩，与之相比，一切青翠都显得黯然失色。在初夏的微凉中瑟瑟着，垂下枝来的也蔓依偎在藤茎侧畔，一言不发却执着的牵出浅色的芽，宛如隐忍的女孩不动声色地长大，在酝酿着一场如火如荼的花季。

幼年时期的我理所当然的偏爱那令人惊艳的虞美人，偶然抬眼间，注意到了一株伏在角落中的藤萝。不起眼的千篇一律的翡翠色，枝蔓轻垂着，仿佛与世无争办淡然自若。我漫不经心的问外婆："那株又是什么花?"外婆扫了一眼："那是无花果树。"难怪从未见过它开过花，我又垂下头去摆弄虞美人，并没有把它发那个在心上。整个盛夏，我都未在意过那株唯有翠色的藤蔓，又是不顺心，甚至会扯下几片藤叶。可那无花果树仍不卑不亢，只是受了伤的残枝处会用处雪白的汁液，宛如融化的雪水，透着不似凡尘的恬淡与清透。放在唇边舔一舔，一阵苦涩在舌尖萦绕，说不清的惆怅苦楚。一如他的生命，总是静默着，兀自面对着风雨，咬紧牙关仍气定神闲。

渐渐入了秋，一夜秋风使虞美人花下满地残叶，而那无花果枝叶下，去渐渐浮出了果实的形状。那株纤叶的藤蔓仍是独自在风中微颤着，碧叶轻垂，一副卑微而恬淡的摸样，可在掩映的叶片下，却晃动着甜蜜的果实——她究竟是怎样用那羸弱的躯体承载那些饱满的果实，又是怎样沉默地守候着没有花开的花季?只因它是无花果树，便生来就等不到绽放的蓓蕾?在它的枝蔓下，虞美人的婀娜是一方盛景，月季的娇嫩是一方景致，果蔬的风韵是一方景色，而这孤独酝酿着的无花果树，亦是用那份执着的恬静，塑造着一方别样的风景。看到无花果树使我想起了我的妈妈，她如同无花果树一样，不卑不亢，从小性格温顺的她从不与人大声争执，她会在受了委屈后人在我面前淡定的保持微笑。小时候的我，每当看到妈妈被人欺负时却不还嘴，觉得那是妈妈懦弱，现在我终于知道了，原来妈妈想无花果树一样，外表柔弱，其实内心无比强大。

如今我已告别童年，我们也搬离了那小院。只是那守候了我整个童年的无花果树，仍会在那处小院里花开花落。

倘若，这世上从来未有我，那么，又有什么遗憾，什么悲伤。生命是跌撞的曲折，死亡是安静的星，归于尘土，归于雨露，这世上不再有我，却又无处不是我。——田维

一见钟情·雨天

喜欢那样的声音，那样温柔地在心田里慢慢撒播，小心翼翼，像是怕吵醒了梦着的人。窗外是如此的低语，我却在窗内寻得了你，伴着那一缕苦茶香，一朵龙胆静静绽放在纯白的封面上，蓝得伤人。虽然，我并不是很了解这种忧伤的花，但它见证了我对《花田半亩》的一见钟情。于是，“花田”伴我走过了那个蓝色的雨天。

龙胆·印象

淡淡的惆怅，浅浅的感伤，一切都那么悠长，在不经意间划过，是谁默默承载了那么多？龙胆，一种忧郁、孤独的花，最惹人的地方在于没有芬芳，就如同田田一样，清秀可人却可以轻易地从她的文字中捕捉到那缕忧伤。就像那蓝色的旋律，能清楚地回忆起你，却只是在梦中，我不忍吵醒。那首熟悉的歌曲还停留在耳边：如果我变成回忆，终于没那么幸运……

生死·沙漏

拥有什么，又放弃什么。一切圆满，你无力把握，回望，总是如纱、沙从指缝漏去。21岁，你清水中沉浮的年华，离“花田”的尾声越来越近，也已是触手可及。明了，你的生死沙漏将要漏尽。淡蓝色的沙，美得梦幻，是你生命的倒计时，多残忍，我无力想象。看着你越来越坚强的文字，仿佛在为生命欢送，怎样才能把你挽留？徒然，一切皆空。

蓝色·落幕

骤然风起的午后，我始终沉默的风铃，耐不住寂寞，为你送行。来到了“花田”的句点。虽已做好了心里准备迎接你的离开，还是疼痛难忍。文字幻化成了蓝色的忧伤，狠狠地融进了进了心灵最深处，怎样才能 ……此处隐藏2241个字……一些恶习也渐渐地形成了，比如打架，逛网吧，抽烟……我开始变了，变的坏了起来。

后来，爸爸关于这些事情和我谈了好多好多。

但都没有什么成效，因为爸爸根本不知道我等待的是什么。

我等待的只是一杯清茶。

教师下水作文： 品味等待

陕西省西安中学 李飞武

等待，是一个充满期盼的词眼，是一首飘荡着神秘色彩的乐曲，它像一位画师往往能制造出一幅幅令人思索的画面。

等待，在有些人眼里被奉为至宝，如"守株待兔"者；等待，在一些人眼中被视若敝屣，如"揠苗助长"者。事实上，过分看重或极力轻视等待，都是失之偏颇的。

徜徉在历史的长河边，就会发现：等待的画面是相似的，但结果却未必相同。

正因为有了等待，才有了楚庄王的"不鸣则已，一鸣惊人"；

正因为有了刘备"三顾茅庐"耐心等待的佳话，才有诸葛亮与周瑜演绎的"赤壁大战"；

正因为积极地等待时机，才有蒙哥马利指挥的击溃"沙漠之狐"的阿拉曼之战；

同样是因为等待，却有"淝水之战"中前秦军队的.大败的结局；

历史有相似的一幕，因为格鲁曼元帅固执地等待命令，才有拿破仑的"滑铁卢"之败。

历史警示我们：等待，不应是无奈的徘徊，而是积蓄能量，积极捕捉转瞬即逝的时机，争取实现美好的愿望。

事实上，强者的等待，在于汲取营养，蓄势待发，是火山喷发前的酝酿。

弱者的等待，像一片枯黄毫无生机的落叶，是一潭没有半点涟漪的死水。

智者的等待，是目光长远的准备。

愚者的等待，是坐失良机的根源。

等待，对强者和弱者的答案是公平的，关键在于如何正确地对待等待！

等待是一篇抒情的文章，等待是一首充满幽情的小夜曲。

《荷马史诗》中奥德修斯的妻子漫漫二十年的等待，让人钦佩不已，等待已深入她的骨髓，成为一种坚强的信念。

《老人与海》中桑提亚哥老人的那份等待，令人惊叹，即便是万分之一二的希望，也无法打消他顽强的意志。

《白娘子传奇》中白娘子"千年等一回"的那份执著，常常令人扼腕长叹，唏嘘不已！

的确，真情的等待，是心灵深处含苞待放的花朵，它散发着清新的幽香。

作文是学生语文素质的综合体现语文学科鲜明的人文性在作文教学中表现得尤为灿烂。“我”是作文的灵魂，人文合一是作文的规律，然而“我”痛心地发现，不少学生的作文丢失了“我”，甚至使“我”产生畸变由此导致了人和文的分离使文章失去了灵魂和生命。

“我”的丢失：编造作文

学生在作文中，丢失了“我”，写作文就只能胡编乱造，或寻章摘句，东拼西凑，“写作大全”，“优秀作文选”变成了他们创作的“源泉”，熟练地抄袭拼凑，一篇篇与“我”无关的作文“诞生”了，进入了一种无情感世界的交流。

在这种作文中，“我”不见了，“我”的思想感情和个性都在这种编造作文中消失了，一旦丢失了“我”，作文也就丢失了灵魂，学生也陷入了迷胡之中，使学生不知不觉地背叛了自己，走上编造作文的歧途。如在一次描写万里长城的习作中，有的学生这样写：远远望去，万里长城好像美女柔美的飘带，飘逸在群山间，真是迷人极了。句子是很优美，但他应该知道万里长城是雄伟的建筑呀，哪能是柔美的呢？问了才知道，他根本没去过长城，也缺乏对长城的了解，才在作文中盲目抄袭好词好句，写下了那样的长城，因此作文中丢失“我”就失去了文章的生命和意义。

翻开学生的作文，不总有这样的现象吗？如：写我的爷爷去年死于癌症，家人陷入极度悲痛之中，自己真想让时光倒流去享受爷爷的关爱，如果爷爷没死，我会用各种办法讨爷爷开心，让爷爷笑口常开。可实际上，孩子的爷爷身体硬朗，精神矍铄，孩子也并不喜欢爷爷，还总和爷爷吵嘴斗气。后来文章被爸爸看到后严厉教训了孩子，可孩子的话却让人深思：“我看优秀作文选上是这么写的呀！”生活中的“我”在作文中不见了踪影，不是美化就是丑化，就是胡编和应付。这样的文章也只能是令人厌烦的废纸。冷静反思作文教学，如果我不是指定学生描写万里长城，而是让学生介绍你喜欢的一处景观，如果不指定让学生写《我的爷爷》而是你喜欢的人或是印象最深的人，那么结局就可能不是前面的吧！不难发现，命题作文丢失了“我”、压抑了“我”，于是活灵灵的思想滞钝了，鲜明的个性萎蔫了。我认为作文急需要宏扬个性，呼唤自“我”。

“我”的畸变：戏弄作文

长期编造作文，必然产生从“我”的丢失到“我”的畸变，从编造到戏弄，也就是学生把机械抄袭看作是一种负担。“我”的畸变必然使“我”对作文戏弄，把抒发真性情的作文当成了随意涂抹的玩物。试想，现在有多少作文是真情实感的流露呢！有多少是花费自己心思的雅作呀！相反却变成了文字游戏。

举一个例子：老师布置了一篇命题作文《我的爸爸》，一学生写了《我的奶奶》，老师当即打了零分，并严肃批评他不认真审题，后经调查才知道孩子的爸爸妈妈早离异了，谁都不要孩子，他只有和奶奶相依为命。为什么只能写爸爸却不能写奶奶

，这不是在用刀子挑起孩子心灵的创伤吗？试想学生为了不得零分，也只能下有对策牺牲自“我”，所以“我”也就只好戏弄作文了。

“我”的回归：人文合一

人和文是永远不能分离的，一旦分离，人和文都没有了意义。

大凡大作家的文章都给我们留下了很深的印象，那都是作家自身的高尚品质和独有魅力通过文字显现出来，翻开名人佳就犹如走进了作者的内心，难怪有人说读一本好书就好像在和思想高尚的人谈心。如鲁迅笔下的《一件小事》写“我”和马车夫在对待一位有困难的老妇人迥然不同的态度，高度赞扬了车夫的高尚品质，深刻剖析了“我”的毫无同情心，车夫的高大形象和“我”的渺小霎时形成鲜明对比。鲁迅先生这种严于解剖自己的精神值得每一位观众学习，因此他的人格魅力也就通过文字久久留在了人们的心中，那么这篇文章就是因为有“我”就有了灵魂有了永恒的生命。

在学生日常的周记中我发现，那是孩子们的天空和最爱，但他们不愿写命题作文。原因何在呢？写周记可以根据自己的意愿兴趣和爱好去写，命题作文却有很多条件和规定，限制孩子们的思维。我还发现，周记中学生们的思想是袒露的，情感是清纯的，字里行间跳动着一个个鲜活的生命，几十个学生就有几十个“我”，无论是幽默的“我”、悲伤的“我”、自私的“我”、胸怀坦荡的“我”、知错就改的“我”、明知故犯的“我”还是……都会在文字中走出来和我对话说家常。周记为何有如此魅力，因为“我”在周记里自由翱翔，因为周记抒发了“我”的真情实感，显示了“我”的心声，“我”在那里可以找到“我”的心理满足，倾吐我成功的喜悦和失败的忧伤，抒写我的最爱和最恨。而命题作文学生只能在思维限制中去“填充”，把“我”排斥之外又怎么会有好文章呢！

实践证明，作文教学是培养学生语文素质的最为重要的领域，正因为这样，语文学科素质教育理应把作文教学作为突破口——遵循人文合一的作文规律，找回学生作文的灵魂——“我”。