月亮的心愿说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那要怎么写好说课稿呢?以下是小编收集整理的月亮的心愿说课稿,希望对大家有所帮助。
月亮的心愿说课稿1一、教材分析:
《月亮的心愿》是人教版小学语文第二册第二单元的最后一课。本组课文的主题是讴歌亲情,通过本组课文的学习,让学生能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨,从而产生爱自己的家,爱父母,爱家里的每一个人的情感,并愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴家里的每一个人。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事,以童话的形式,赞扬了关心父母,体贴长辈的珍珍的美好品质。既有童趣,又极富人情味,寓孝敬父母,体贴长辈的教育于生动感人的故事之中,进一步深化了本组“关爱家中每一个人”的主题。教学的重点是识字写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文所蕴含的思想感情。
二、说设计理念
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,我重视了语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程,应该注重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径是语文实践。实践机会无处不在,无时不有。因而,在设计《月亮的心愿》这课时,我注意让学生更多地直接接触教材,包括利用自读、分角色读、男女合作读等方式来完成这一目的,我还通过引导学生看图,结合自身体验谈看法、感受等形式,来达到学生在大量的语文实践中掌握运用语文的能力这一目的。
三、说教法
取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。根据教材及学生的特点,我主要采用启发、引导式结合的教法,一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。为了能让学生动脑想象,动口说,深入体会课文中隐含的情感。我将遵循直观性、抽象性相结合的教学原则,在教学中采取引导学生看图说话,结合自身生活体验谈看法,分角色朗读感悟等教法,帮助学生准确体会文中珍珍那种关心、体贴父母的情感。这也充分体现教师为主导,学生为主体的“双主”活动。
四、说学法
在教学活动中,学习的主体始终是学生,为了激发学生自主学习语文的兴趣,真正做到课堂教学面向全体学生,依据新的课程标准,本节课在学生学习方法上力求体现以下几点:
1、一年级学生经过上半年的识字学习,已掌握识字方法,具备自主学习生字词、借助拼音读课文的能力,因此学生可以在课前自主学习本课的生字词,熟读课文。
2、在具体的情景中,结合自身的生活体验、看图,大胆合理想象,学习体会、理解人物的想法情感。学生通过自读、齐读、分角色朗读、男女合作读等方法,在读文的过程中感受人物情感,悟出文意,提高朗读能力。
五、说教学目标和教学重难点
教学目标:
1、认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点:识字、有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。
教学难点:理解月亮的心愿到底是什么?
六、说教学过程
(一)揭题导入
本课题目中“心愿”一词对学生来说,理解起来有一些难度。为了能给学生学好课文奠定良好的基础,我设计一个接近学生的活的问题:“小朋友们,你们过生日的时候许愿吗?像刚才这几位小朋友说的希望、想自己将来会怎样,这样的话就是他们的心愿。”通过对问题的回答 ,学生就容易理解“心愿”一词的含义,同时“月亮姐姐也有一个心愿,她的心愿是什么呢?”这个导入新课的问题,能够引起学生的强烈好奇心,从而调动起学生学习课文的积极性,主动参与学习。
(二)、生字教学
一年级学生经过上半年的识字学习,已掌握识字方法,具备自主学习生字词、借助拼音读课文的能力,因此学生可以在课前自主学习本课的生字词,熟读课文。课上,我出示带点的生字词,让学生练习读,同桌互查,教师重点点拨容易读错的字。通过这些环节的学习,学生就会学习本课生字,而老师也解决生字教学这以教学重点的问题,同时为接下来的阅读理解部分的学习节省了一些教学时间。而学生又能在预习的过程中将识字、读文融合在一起,在整个学习的过程中,字不离词、词不离句、句不离文,这样使学生在识字的同时,发展了语言,提高了认识能力。
(3)初读感知
在这一环节,学生要从整体把握课文的大意,了解课文主要讲了一件什么事?这是学生更深入理解课文思想感情的重要基础。本课有两条线索,一是月亮对小朋友的关系;一个是珍珍对妈妈的体贴、孝顺和关心,所以一年级的小学生要概括出课文大意是非常难的。为了帮助学生整体把握课文,老师设计了一个主线问题:“月亮有那几个心愿?”由于学生课前也熟读课文,能够很容易找到答案。
(4)、细读理解
在这一环节中,老师要引导学生有感情地朗读课文,感悟课文所蕴含的思想感情。所以在教学时,我以抓住月亮的感情为变化为线索,也就是学生通过朗读课文,找出月亮的心愿是什么,为什么月亮一会儿希望明天有个好天气,一会儿又希望明天下雨,来感悟珍珍为了照顾生病的妈妈而放弃郊游,学习珍珍关心父母体贴长辈的美好品质。在进行教学环节设计的时候,我引导学生边读文边思考,月亮的心愿是什么,并在课文中划出来。学生通过比较月亮两次心愿的不同找出原因,基本上就能读懂课文了。在学生找出月亮的心愿的同时,指导学生有感情地朗读课文,有层次分角色进行朗读,进一步感悟课文。学生在感悟的基础上,再次引导学生看图,说说珍珍在家都干些什么?并结合自己的生活经验来谈谈自己是否喜欢郊游?那珍珍真的不愿去郊游吗?一系列问题思考之后学生真正理解了珍珍的情感,从而进一步深化主题。最后以月亮的心愿实现了没有,再次点题。
(三) 、全课小结
在小结环节,老师引导学生重新看着板书、归纳:月亮有两个心愿,一个是希望明天有个好天气;一个是希望明天下雨,这都是为谁许的?珍珍想去郊游,最后决定不去又是为了谁?这一单元所学的课文都是告诉我们要关心家人,其他人。希望小朋友们学完了,能向他们学习。让学生再次明确本课学习的重点内容,同时紧扣单元主题,使学生懂得要关心父母,家人。
月亮的心愿说课稿2【教材简析】
《月亮的心愿》是一篇童话故事,故事以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质,既有童趣,有极富人情味,寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中。
【教学对象分析】
经过一学期多的学习,学生已经形成了初步的识字能力,他们学会了用“加 ……此处隐藏8801个字……读出感情。
月亮姐姐在找太阳公公的途中,又经过另一家的窗前,她看到了什么?接着请学生观察插图二:
月亮姐姐的表情与第一幅图中有什么不一样?孩子们抢着说:月亮姐姐皱起了眉头。“发生什么事了?”让学生结合插图说说你知道了什么?有的孩子说出珍珍的妈妈病了,躺在床上,珍珍正端着一盆水走过来时,我趁机问:“你们猜猜,珍珍要干什么?”有的说要给妈妈洗脸,有的说帮妈妈擦汗等等,我打铁趁热,让学生结合生活实际说一说:“除了这些,她还会为妈妈做些什么事呢?”孩子们纷纷说:喂妈妈吃药、做饭给妈妈吃等等。孩子们又一次通过有限的画面想到无限的画外,想象自己应该怎么照顾生病的妈妈。这使学生更容易理解课文,朗读时会更加投入真情实感。我接着问:“郊游是一件多么开心的事呀,珍珍想不想去?为什么?”让学生带着问题朗读课文的4—7自然段珍珍和妈妈的对话,通过角色朗读,孩子们总结到:珍珍不想去。因为她不能丢下生病的妈妈自己去玩。于是我让学生再探究珍珍有什么心愿?经过讨论,学生知道了:珍珍的心愿是让妈妈的病早日康复。 “你觉得珍珍是一个怎样的孩子?”引导学生说出:珍珍是一个懂事、有孝心、爱妈妈的好孩子。(板书:懂事、有孝心、爱妈妈)学到这里,我就让学生带着自己的理解再读4——7段。“听了珍珍和妈妈的悄悄话呀,月亮姐姐什么话也没说,悄悄地走了,她的心里在想什么呀?”学生很快就找出答案,大声说:月亮姐姐想让明天下雨!这又返回到课前的质疑:月亮姐姐为什么一会儿想让明天有个好天气,一会儿想让明天下雨呢?于是让学生再一次回顾图文,联系最后一自然段进行思考,更深一层探究月亮的心愿。经过讨论,很多学生都能大声地说出来了:月亮的心愿是让孩子们一个都不少地愉快地去郊游。“月亮的心愿实现了没有?”学生大声说:实现了。这时,显示出艳阳天,孩子们开心地去郊游的画面,让孩子感受,想象自己就置身其中,让学生带着自己感觉读读最后一个自然段。引导孩子读好“一个也不少”“开开心心”等词。
[这一环节让学生从有限的画面想到无限的画外,再回到文本进行探究,层层深入。这样使学生在情境中感受语言,发展语言,并且能够产生真切的情感体验,对于读好课文理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。]
最后进入拓展应用、表达“心愿”了,以课文《月亮的心愿》拓展到另一个故事《乌鸦爱妈妈》,通过听故事,念童谣,让学生学习孝顺父母的美好品质。接着让 学生写心愿卡给父母,这一环节通过以读引读,以读引写,学生的情感得到了进一步的升华,让学生进一步懂得要关心他人,孝顺父母,并有用行动去报答父母的意愿。
月亮的心愿说课稿9尊敬的各位评委、老师们:
你们好!我说课的内容是新课标人教版小学语文一年级下册第8课《月亮的心愿》第二课时。这篇文章以月亮的内心变化为线索,借助小女孩
珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母的美好品质。
重点:引导学生有感情地朗读课文,感悟课文所蕴含的思想感情。
难点:理解月亮心愿的含义和小女孩美好的心灵。
教具:挂图、生字卡片
【教学目标】
1、巩固识字,正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。
〖教学过程
一、首先是复习生字导入
二、细读讨论
1、然后让学生自由读读课文,说说月亮姐姐的心愿是什么?通过上一节的学习,学生很快就说出来:(板书:好天气 下雨)
2、我就问他们:“月亮姐姐为什么这么奇怪,变来变去的?” 让同学们带着问题齐读1、2自然段,同时结合插图一想想:月亮在笑什
么呢?通过朗读,有的学生说:“她看到小女孩的背包装满了食物,小女孩在睡梦中都露出了甜甜的笑容,所以笑了。”“这时候呀,月亮
姐姐就想到要跟太阳商量,让明天有个好天气,这是为什么?”同桌互相讨论一下。通过讨论,同学们会说:因为月亮看到小女孩为郊游准
备得那么充分,想让孩子们高兴地去郊游。所以想让明天有个好天气。(哦,原来是这样。)月亮姐姐在找太阳公公的途中,又经过另一家
的窗前,她看到了什么?
3、现在我们再来看看插图二:
月亮姐姐的表情与第一幅图中有什么不一样?孩子们抢着说:月亮姐姐皱起了眉头。“发生什么事了?”让同桌带着问题分角色读
一读课文的4—7自然段。读完后结合插图说说你知道了什么?当有的孩子说出珍珍的妈妈病了,躺在床上,珍珍正端着一盆水走来过时,我
趁机问:“你们猜猜,珍珍要干什么?”有的说要给妈妈洗脸,有的说帮妈妈擦汗等等,我打铁趁热,让学生结合生活实际说一说:“除了
这些,她还会为妈妈做些什么事呢?”孩子们纷纷说:喂妈妈吃药、做饭给妈妈吃等等。“郊游是一件多么开心的事呀,珍珍想不想去?为
什么?”有的学生说:珍珍不想去。因为她不能丢下生病的妈妈自己去玩。“你知道珍珍的心愿是什么吗?”让男女同学分角色读志妈妈和
珍珍的对话后再回答回答问题,有的学生说:珍珍想照顾妈妈。(板书:照顾妈妈)“你觉得珍珍是一个怎样的孩子?”引导学生说出:珍
珍是一个懂事、有孝心、爱妈妈的好孩子。(板书:懂事、有孝心、爱妈妈)学到这里,我就让学生带着自己的理解读4——7段。
[这样做的目的是让学生在情境中自读感受语言,有助于增强语感、发展语言,并且能够产生真切的情感体验,读好课文,对于理解课
文蕴涵的思想感情有很大的帮助。]
“听了珍珍和妈妈的悄悄话呀,月亮姐姐什么话也没说,悄悄地走了,她的心里在想什么呀?”让学生默读第8段找出答案。学生很快就
就找出来了,大声说:月亮姐姐想让明天下雨!
问:“月亮为什么要改变心愿呢?”引导学生理解:因为下雨了,大家都不能去郊游了,就可以等着为照顾生病的妈妈而不能去参加的珍珍
了。“这时候呀,月亮姐姐皱了皱眉头,作出了一个决定,你想知道是什么吗?快读读最后一个自然段。”很快,有聪明的学生说:月亮姐
姐先让雷公公下了两天的雨,这时,珍珍妈妈的病已经好了,再让太阳公公有个好天气。问:“你知道月亮姐姐这样做的目的是什么吗?”
这时候,很多学生都能大声地说出来了:让孩子们一个都不少地去郊游。(板书:让孩子们一起快乐地去郊游)“月亮的心愿实现了没有?
”学生大声说:实现了。“你高不高兴?(高兴)那就带着你的感觉读读最后一个自然段吧。”
接下来,让同学们看着板书,回答问题:你喜欢课文中的谁?为什么?在父母生病或不舒服时你是怎么做的?
三、朗读课文
最后指导学生有感情地朗读全文。
板书设计: 8、月亮的心愿
本课板书我以一颗心为造型,以课文的标题为中心,以月亮的内心变化为线索,形象生动地将课文内容跃入眼前,看起来简洁明了,内容突
出了课文的重点,有利于引导孩子们理解课文,学会怎样关心父母、体贴父母。
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